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Explora esta sección y descubre propuestas sobre cómo relacionarnos con los estudiantes, cómo planear mejores clases, qué estrategias y actividades de enseñanza implementar y cómo evaluar, entre otras estrategias para mejorar como profesor. No te olvides de compartir tus opiniones y experiencias en los comentarios.

¿Cómo fomentar en mis clases el aprendizaje cooperativo?

La capacidad de aprender unos de otros y establecer relaciones interpersonales es muy importante para el desarrollo de los estudiantes. Generalmente, cuando diseñamos actividades de trabajo en equipo para nuestras clases, los alumnos terminan dividiendo las tareas de manera inequitativa. El problema aquí es que el aprendizaje se fragmenta.

Esta cuestión lleva a preguntarse, ¿qué es el aprendizaje cooperativo? ¿Cómo fomentarlo? Te presentamos las siguientes ideas para lograrlo:

El aprendizaje cooperativo se refiere al “empleo didáctico de grupos pequeños, en los que los alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje y el de los demás” (Diáz & Hernández, 2010, p. 87). Esto se logra “mediante equipos estructurados y con roles bien definidos, orientados a resolver una tarea específica a través de la colaboración”. (Pimienta, 2012, p. 165).

Para fomentar un aprendizaje cooperativo, puedes planear y diseñar las actividades de la sesión de manera que tus alumnos perciban el esfuerzo coordinado requerido de todos y cada uno de los miembros del equipo para completar la tarea con éxito.  Los primeros pasos básicos para la planeación de estrategias de aprendizaje cooperativo son:

  1. Identificar la meta de aprendizaje.

  2. Integrar los equipos. (Te sugerimos no más de 6 personas y heterogéneos).

  3. Definir los roles de los integrantes del equipo.

Dicho lo anterior, te presentamos cuatro estrategias relacionadas con el tema (Diáz & Hernández, 2010, pp. 101-104):

El rompecabezas de Eliot Aronson y colaboradores

Se forman equipos de  seis estudiantes, que trabajan con un material académico que ha sido dividido en tantas secciones como miembros del grupo, de manera que cada uno se encargue de estudiar su parte. Posteriormente los miembros se reúnen en “grupos de expertos” para discutir sus secciones, y después regresar a su grupo original para compartir y enseñar su sección respectiva a sus compañeros.

Controversia académica de David y Roger Johnson

La controversia académica permite emplear el conflicto intelectual para promover la calidad del pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de problemas. También permite fortalecer las relaciones interpersonales y la toma de postura orientada al bien común. Los estudiantes requieren investigar y definir una postura sustentada en evidencia y argumentos, refutar posiciones opuestas, revertir perspectivas y crear una síntesis orientada al consenso.

Investigación en grupo

Consiste en un plan de organización general de la clase, en la que los estudiantes trabajan en grupos pequeños (dos a seis integrantes), donde utilizan herramientas como la investigación cooperativa, discusiones grupales, planificación de proyectos. Después de elegir temas de una unidad que debe ser estudiada por toda la clase, cada grupo convierte esos temas en tareas individuales y lleva a cabo las actividades necesarias para preparar el informe grupal, en el que cada grupo comunica a la clase sus hallazgos. 

Co-op co-op de Spencer Kagan y colaboradores

Esta estrategia permite a los estudiantes explorar con profundidad temas que son de su interés y aumentar, de manera notable, su motivación. Incluye los siguientes pasos:

  1. Diseño de experiencias iniciales y discusiones en clase para estimular la creatividad.

  2. Conformación de grupos heterogéneos

  3. Selección el tema de interés para los participantes.

  4. Selección de subtemas a investigar o desarrollar. (Similar a la estrategia de rompecabezas).

  5. Presentación de subtemas en rondas de alumnos en el interior del equipo.

  6. Preparación de las presentaciones de los equipos en plenaria.

  7. Evaluación por parte de los compañeros del equipo, de la clase y del profesor.

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¿Cómo fomentar en mis clases el aprendizaje cooperativo? by Rocío Chávez Tellería is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License

Rocío Chávez Tellería

Pedagoga de la Universidad Panamericana y colaboradora del Centro de Innovación Educativa.

Fuentes de Consulta

  • Díaz, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill.
  • Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. México: Pearson. 

Material Externo